Cilj ovog rada je da se ustanovi nivo retencije znanja i potencijalna razlika kod dve grupe studenata. Kontrolna grupa studenata nije imala sinhrone online sesije, za razliku od eksperimentalne grupe. Obe grupe studenata su pohađale nastavu po principu izokrenute učionice. Za razliku od kontrolne grupe, eksperimentalna grupa je imala online sesije dan pred mikroskopske vežbe. Test retencije znanja služio je da se uporedi uspeh kontrolne i eksperimentalne grupe. Rezultati studenata kontrolne i eksperimentalne grupe na ulaznom, dijagnostičkom testu (D00) nisu pokazali značajnu razliku (U=1783,500, p=0,257).